Οκτώ απλά βήματα για να έρθει η μαγική κοτούλα στο σχολείο σας.

ΒΗΜΑ 1ο
Με κάποιο τρόπο μαθαίνεται για την παράσταση "Η μαγική κοτούλα-ένα ρώσικο παραμύθι".
Ο πιο συνήθης τρόπος να μάθετε γι' αυτήν είναι να ακούσετε τα όλο ενθουσιασμό σχόλια άλλων συναδέλφους που είδαν την παράσταση. Τους ζητάτε ένα ενημερωτικό και το διαβάζεται.

ΒΗΜΑ 2ο
Μας  παίρνετε τηλέφωνο, βρίσκουμε μια ημερομηνία που να σας εξυπηρετεί και να την κρατάμε για το σχολείο σας.

ΒΗΜΑ 3ο
 Την καθορισμένη ημέρα το πρωί έρχονται στο σχολείο σας οι συντελεστές της παράστασης και ετοιμάζουν τον χώρο.

ΒΗΜΑ 4ο
Όταν ετοιμαστεί το σκηνικό και οι ηθοποιοί έχουν φορέσει τα κοστούμια τους είναι η ώρα για να αρχίσει η παράσταση.

ΒΗΜΑ 5ο
Τα παιδιά κι εσείς παρακολουθείτε την παράσταση.

 ΒΗΜΑ 6ο
Τα μάτια γεμίζουν από όμορφες εικόνες παραμυθιού, έννοιες κατακλύζουν τα παιδικά μυαλά και οι μικροί μαθητές ταυτίζονται με τον Αλιόσα. Το καλό θέατρο αγγίζει , προβληματίζει, κινητοποιεί τους θεατές
 

ΒΗΜΑ 7ο
Μένουν όλοι ενθουσιασμένοι, τα παιδιά μιλούν με τους ηθοποιούς και συζητούν μαζί τους. Εσείς συμπληρώνεται ένα φύλλο αξιολόγησης και παίρνεται υλικό για δραστηριότητες που θα κάνετε στην τάξη σας με τους μαθητές σας μετά την παράσταση.

ΒΗΜΑ 8ο
Μιλάτε με ενθουσιασμό σε συναδέλφους για την παράσταση που είδατε,τους δίνεται ενημερωτικό και τους παροτρύνεται να δουν κι αυτοί την παράσταση με τους μαθητές τους...

Τα βιβλία μας πάνε πιο ψηλά!

Τι είναι  η φιλαναγνωσία; Ο όρος θα μπορούσε να προέρχεται από το γαλλικό aimer lire (=αγαπώ το διάβασμα) και στόχος της είναι να προκληθεί το ενδιαφέρον των παιδιών για το διάβασμα,  να το αγαπήσουν, να «συνομιλήσουν» με το κείμενο, να εμπλακούν σε αυτό, να καλλιεργηθεί η αισθητική τους, να γίνουν κριτικοί αναγνώστες. Όλα αυτά επιτυγχάνονται μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες που συνδυάζουν όλες τις μορφές τέχνης, όπως το θέατρο, η μουσική, τα εικαστικά και σχετίζονται με το συγγραφέα, το κείμενο, τη δομή και τις αφηγηματικές τεχνικές του. Έτσι η ανάγνωση λογοτεχνικών βιβλίων γίνεται παιχνίδι, ενώ ταυτόχρονα οι αναγνώστες-μαθητές μυούνται στη μαγεία της μυθοπλασίας και διασκεδάζουν δημιουργικά.

Ο ρόλος των δασκάλων σε αυτή την προσπάθεια είναι πολύ σημαντικός, καθώς εκείνοι πρέπει να δώσουν κίνητρο στους μαθητές, να ανακαλύψουν τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες τους και να τους βοηθήσουν έτσι ώστε να ταυτιστούν με τους ήρωες και να εμπλακούν ευχάριστα στη διαδικασία της ανάγνωσης. Σε αυτή την προσπάθεια παρακινήσεις για διάβασμα όπως «διάβασε ένα βιβλίο για να γράφεις καλές εκθέσεις», «διάβασε για να πλουτίσεις το λεξιλόγιό σου», «τώρα που είναι διακοπές διάβασε κανένα βιβλίο, όπως κάνει ο τάδε», κτλ., δεν έχουν θέση. Το διάβασμα για τους μαθητές παύει να είναι πρέπει και γίνεται θέλω. Όταν συμβεί αυτό, θα έχουμε  πλέον συνειδητοποιημένους αναγνώστες, που θα απολαμβάνουν κάθε αναγνωστική εμπειρία.

ο διαμεσολαβητικός ρόλος του εκπαιδευτικού ώστε τα παιδιά να βλέπουν θέατρο

Για να παρακολουθήσει ένας ανήλικος θεατής μια θεατρική παράσταση θα πρέπει κάποιος ενήλικος να τον συνοδεύσει. Ο νεαρός θεατής δεν έχει το περιθώριο των επιλογών που έχουν οι ενήλικοι, δεν θα ανοίξει εφημερίδες για να διαβάσει θεατρικές κριτικές ή θα συζητήσει με φίλους τι παράστασεις είδαν ώστε να επιλέξει κι εκείνος τις παραστάσεις που θα δει.
Η αλυσίδα λοιπόν παιδί-θέατρο για να υπάρξει χρειάζεται έναν επιπλέον συνδετικό κρίκο που την μετασχηματίζει σε παιδί-ενήλικος-θέατρο.
Συχνά όμως ο ενήλικος γονέας του παιδιού δεν έχει την αντοχή, τον χρόνο κλπ, ώστε να συνοδεύσει το παιδί του στο θέατρο κι έτσι το παιδί δεν βλέπει αρκετές ή καμιά φορά και καθόλου θεατρικές παραστάσεις.

Ο Α. Μπέσιος σε έρευνα με θέμα: «Ο διαμεσολαβητικός ρόλος του εκπαιδευτικού στην επικοινωνία του μαθητή με το θέατρο»[1] επισημαίνει ότι:

α. οι περισσότερες θεατρικές εμπειρίες ενός παιδιού σε ρόλο θεατή αποκτώνται κυρίως ως τμήμα της σχολικής του ζωή και

β. οι εκπαιδευτικοί που συνοδεύουν τους μαθητές στο θέατρο έχουν την ευθύνη για την επιλογή της θεατρικής παράστασης που θα παρακολουθήσουν.

Επομένως η αλυσίδα παιδί-ενήλικος-θέατρο μετατρέπεται σε μαθητής-εκπαιδευτικός- θέατρο και ο εκπαιδευτικός αναδεικνύεται ως ο σπουδαιότερος ρυθμιστικός παράγοντας στην διαμόρφωση της θεατρικής εμπειρίας του μαθητή.

Ειδικότερα ένας από τους στόχους του προγράμματος σπουδών για το νηπιαγωγείο είναι να εξοικειωθούν τα νήπια με την παρακολούθηση θεατρικών παραστάσεων και να αναπτύξουν ορθή στάση και συμπεριφορά ως θεατές αποκτώντας εκείνες τις κοινωνικές δεξιότητες που ως εκείνη τη στιγμή τα περισσότερα δε διαθέτουν.

 

Έτσι λοιπόν ο εκπαιδευτικός οφείλει να λειτουργήσει αντισταθμιστικά ώστε όλα τα παιδιά να αποκτήσουν θεατρικές εμπειρίες, να δουν καλές θεατρικές παραστάσεις, να γνωρίσουν και να αγαπήσουν το θέατρο.

Φωτογραφία από Διημερίδα για το θέατρο και το σχολείο στην Ελευσίνα

Παρά τις όποιες δυσκολίες οι εκπαιδευτικοί ανταποκρίνονται καλά στον διαμεσολαβητικό τους ρόλο κι αυτό είναι κέρδος για όλη την εκπαιδευτική διαδικασία.

---

[1] Στο Θ. Γραμματάς «Θέατρο και Παιδεία» Δ΄έκδοση (βελτιωμένη και επαυξημένη) Αθήνα 2003, σσ. 548-583.

Γιατί αξίζει να το δείτε με τους μαθητές σας...

 

• Γιατί είναι μια παράσταση που ανοίγει πόρτες μαγικές στους μικρούς θεατές, και τους ξαναφέρνει κοντά στο βιβλίο, αγαπημένο αντικείμενο των δικών μας παιδικών χρόνων που τα σημερινά παιδιά τείνουν να το ξεχάσουν μέσα από την έντονη εμπλοκή τους με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές. 

• Γιατί είναι μια παράσταση που την ώρα που κάνει τα παιδιά  να γελούν την ίδια ώρα τα προβληματίζει, τα βάζει σε σκέψεις και αναζητήσεις. 

• Γιατί είναι μια παράσταση που ενώ έχει τη δύναμη να κρατάει τα παιδιά καθηλωμένα σε όλη της τη διάρκεια τους επιτρέπει να συμμετέχουν και να κινητοποιηθούν  

Η Ξένια Καλογεροπούλου για το θέατρο για παιδιά

Κάνοντας θέατρο για το πιο ευαίσθητο και το πιο απαιτητικό κοινό, τι διαπιστώσατε, τι αλλάξατε; Το θέατρο σίγουρα είναι και σχολειό αλλά είναι και μία γιορτή που δεν είναι όμως μόνο για κέφι και ξεσάλωμα, αλλά αφήνει κάτι μέσα σου. Ειδικά στα παιδιά αυτό που μετράει είναι να πάρουν κάτι μαζί τους. Αυτό μπορεί να είναι ένα ερώτημα, ένας προβληματισμός, δεν είναι απαραίτητο να πάρουν ένα σύνθημα. Το θέατρο για παιδιά πρέπει να έχει ένα πρώτο επίπεδο πάρα πολύ καθαρό που να κερδίζει τους μικρούς θεατές από την πρώτη στιγμή. Πρέπει να έχει και άλλα επίπεδα, πιο κρυμμένα, αλλά και κάποια μυστικά. Να κάνει τα παιδιά να σκέφτονται και να ονειρεύονται.

Επειδή τώρα υπάρχει όλο αυτό το θέαμα που βασίζεται πάρα πολύ στην τεχνολογία, καθώς τα παιδιά από πολύ μικρά βλέπουν στην οθόνη του υπολογιστή τους ή στην οθόνη του σινεμά πράγματα που βασίζονται σε ένα σωρό εφέ, αυτό είναι κάτι που πιστεύω ότι δεν πρέπει να το κάνουμε στο θέατρο, εκτός και αν έχει έναν ειδικό λόγο να χρειάζεται. Είναι πολύ πιο ουσιαστικό να δείχνουμε πώς μπορούν όλα αυτά να τα κάνουν οι άνθρωποι, οι καλλιτέχνες, οι ηθοποιοί και να σου δίνουν την αίσθηση ότι όλα αυτά τα περίπλοκα πράγματα υπάρχουν, χωρίς όμως να υπάρχουν. Το θέατρο μπορεί να είναι μαγικό αλλά είναι συγχρόνως ένα χειροποίητο παιχνίδι.

Από συνέντευξη στην Μάνια Ζούση  στο in2life 19/1/12

Ενδεικτικά φύλλα αξιολόγησης από σχολεία που είδαν την παράσταση

 

• Νηπιαγωγείο Εκάλης: 

1. Η θεατρική παράσταση "Η μαγική κοτούλα-ένα ρώσικο παραμύθι" ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες σας;Πάρα πολύ. Χάρηκα που τα παιδιά συμμετείχαν, ενθουσιάζονταν, πρότειναν λύσεις, επηρεάζονταν συναισθηματικά με τις εξελίξεις του παραμυθιού. Σκηνογραφικά ήταν φοβερά εφευρετικά όλα!

 2.  Την βρήκατε κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών της τάξης σας;
Ενώ αρχικά "φοβήθηκα" ότι ίσως δεν "έπιαναν" όλες τις έννοιες-νοήματα, τελικά τα παιδιά ανταποκρίθηκαν σε πολύ ικανοποιητικό βαθμό και έδειξαν πόσο πολύ ευχαριστήθηκαν την παράσταση!

Σταυρουλάκη Ευαγγελία-Άννα 
Νηπιαγωγός-Θεατρολόγος

• 26ο Δημ.Σχολείο Καλλιθέας

 1. Η θεατρική παράσταση "Η μαγική κοτούλα-ένα ρώσικο παραμύθι" ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες σας;
Πάρα πολύ!!!
  2.  Την βρήκατε κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών της τάξης σας;
Ήταν κατάλληλη και απόλυτα συμβατή με την ηλικία τους. Περάσαμε εξαιρετικά.
Ράμμου Μίκα 
Δασκάλα Α' τάξης

• 28ο Νηπιαγωγείο Καλλιθέας

 1. Η θεατρική παράσταση "Η μαγική κοτούλα-ένα ρώσικο παραμύθι" ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες σας;
Ναί. Φοβερή παράσταση, ενθουσιαστήκαμε όλοι, νηπιαγωγοί και παιδιά!
  2.  Την βρήκατε κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών της τάξης σας;
Ναι. Προσιτή στα παιδιά, τους έδωσε χώρο και ευκαιρίες να συμμετέχουν κι εκείνα στην εξέλιξη της δράσης, τα κινητοποίησε κάποιες φορές ώστε να "ξεμουδιάσουν".
Έφη Μανίτσα
Νηπιαγωγός (Πρόεδρος Ο.Μ.Ε.Ρ. Αθήνας)

• 11ο Δημοτικό Σχολείο Κορυδαλλού

  1. Η θεατρική παράσταση "Η μαγική κοτούλα-ένα ρώσικο παραμύθι" ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες σας;
Εξαιρετική παράσταση, καθήλωσε ακόμα και τα πιο ανήσυχα παιδιά, βγήκαν όλα από την αίθουσα μαγεμένα.
2.  Την βρήκατε κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών της τάξης σας;
Ναι, τους ανοίγει δρόμους να ξαναπροσεγγίσουν το βιβλίο σαν αντικείμενο, κάτι που τείνει να χαθεί στην εποχή των Η/Υ . Μπράβο! Εξαιρετική δουλειά!
Αφροδίτη Στρατηγέα
Δασκάλα Β΄Δημοτικού

• 27ο Νηπιαγωγείο Αθηνών 

 1. Η θεατρική παράσταση "Η μαγική κοτούλα-ένα ρώσικο παραμύθι" ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες σας;

Ναι!!!
 2.  Την βρήκατε κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών της τάξης σας;
Απόλυτα!!!
Πέγκυ Παπαργυρίου
Νηπιαγωγός

• 4ο Νηπιαγωγείο Κορυδαλλού

  1. Η θεατρική παράσταση "Η μαγική κοτούλα-ένα ρώσικο παραμύθι" ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες σας;

Πάρα πολύ. Θεωρώ πως ήταν μια πολύ προσεγμένη και ποιοτική παράσταση με εξαιρετική συνδιαλλαγή με το κοινό χωρίς να χάνεται ο ειρμός της ιστορίας

   2.  Την βρήκατε κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών της τάξης σας;

Ναί, εξάλλου και η ανταπόκριση των παιδιών ήταν μεγάλη και ενθουσιώδης. Να κάνετε πάντοτε τέτοιες προσπάθειες. Σας ευχαριστούμε πολύ!

Παπαδημητρίου Τασία

Νηπιαγωγός 

 

 

φιλαναγνωσία

Σκοπός της φιλαναγνωσίας είναι η εξοικείωση του μικρού μαθητή με το βιβλίο και την ανάγνωση και η σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής σχέσης του με το λογοτεχνικό βιβλίο.

Αυτή η σχέση θα το βοηθήσει να αναπτύξει την κριτική και δημιουργική του σκέψη, να δραστηριοποιήσει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του, να εμπλουτίσει την αισθητική του καλλιέργεια, να δοκιμάσει τα συναισθήματά του αναπτύσσοντας έτσι τη συναισθηματική του νοημοσύνη, να καλλιεργήσει τη γλωσσική του έκφραση με έμμεσο και βιωματικό τρόπο, και εν κατακλείδι να συγκροτήσει ολόπλευρα την προσωπικότητά του.

 Μέσα όμως από τη διαδικασία της φιλαναγνωσίας επιτυγχάνονται και

επιμέρους στόχοι, όπως:

•καλλιέργεια αναγνωστικής απόλαυσης

•άσκηση της δεξιότητας της προσεκτικής ακρόασης και ως εκ τούτου πρόληψη φαινομένων διάσπασης προσοχής, όταν δεν οφείλεται σε παθογόνα αίτια,

που είναι πολύ συχνή στις μικρές τάξεις του δημοτικού σχολείου

•καλλιέργεια δεξιότητας αναδιήγησης  ιστοριών ,συναισθημάτων ή καταστάσεων

•ανάπτυξη δυνατότητας κατανόησης κειμένου

•ανάπτυξη συνεργατικής ικανότητας

•ανάπτυξη επικοινωνιακής ικανότητας

•αφηγηματική ικανότητα

•εξοικείωση με τη λειτουργία ομάδων

•δημιουργία κλίματος συντροφικότητας και δημιουργικότητας μέσα στην τάξη,

η οποία σταματά να αποτελεί ένα άθροισμα μεμονωμένων μαθητών αλλά γίνεται μια

κοινότητα αναγνωστών.

  από http://www.chiourea.gr

 Σχολική Σύμβουλος Δρ Ράνια Χιουρέα

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

Για νηπιαγωγεία και την Α΄Δημοτικού

Μπορείτε να οργανώσετε ένα κυνήγι θησαυρου που να καταλήγει στην βιβλιοθήκη του σχολείου, ώστε τα παιδιά να αντιληφθούν ότι ο θησαυρός είναι τελικά τα βιβλία. Καταγράψτε τις οδηγίες σε χρωματιστά χαρτιά ώστε να βοηθήσετε στην εύκολη ανακάλυψη τους, μπορείτε πάνω σε κάθε χαρτί να κολλήσετε δύο μαύρα φτερά ώστε να υποδηλώνει παιχνίδι οργανωμένο από την μαύρη μαγική κοτούλα.

Ενδεικτικές οδηγίες για κυνήγι θησαυρού- μπορείτε να προσθέσετε αναφορές σε συγκεκριμένα σημεία της τάξης, της αυλής κλπ:

Είμαι η μαύρη η κοτούλα

Ο Αλιόσα με λέει φουντωτούλα

Κι άμα τα φτερά μου βρεις

Χίλια θαύματα θα δεις

Σε κόσμους μαγικούς θα μπεις

Θησαυρούς θα μοιραστείς

Κοιτάξτε αριστερά κοιτάξτε δεξιά

Βρείτε  ένα μπλε χαρτί

Με δυο μαύρα φτερά

 Περπατήστε σιωπηλά

Κάντε τρία βήματα μοναχά

Γίνεται αγάλματα με τα πόδια σταθερά

Μην κουνηθείτε για τρία λεπτά

Τώρα γίνεται βατραχάκια βιαστικά

με κουαξ-κουάξ πηδήξτε κι όχι μόνο μια  φορά 

Κοιτάξτε αριστερά κοιτάξτε δεξιά

Βρείτε ένα κόκκινο χαρτί

Με δυο μαύρα φτερά

 Κάντε πέντε χοροπηδητά

σαν λαγουδάκια χαρωπά

Ένα – ένα τη φορά

Τώρα όλοι ακίνητοι σταθείτε

Μεταξύ σας κοιταχτείτε

Ύστερα στα γέλια ξεκαρδιστείτε

Κοιτάξτε αριστερά κοιτάξτε δεξιά

Βρείτε ένα κίτρινο χαρτί

με δυο μαύρα φτερά

Στις μύτες των ποδιών σας περπατήστε απαλά

σαν ακροβάτες σε σχοινιά

Κάντε πέντε βήματα στη σειρά

Πιάστε με τα χέρια σας τα δύο σας αφτιά

Κλείστε το ένα μάτι συνθηματικά

Κοιτάξτε αριστερά κοιτάξτε δεξιά

Βρείτε ένα πράσινο χαρτί

Με δυο μαύρα φτερά

 Τώρα γίνεται πουλιά

Κουνήστε απαλά τα χέρια σαν φτερά

Φωνάξτε κοκοκό, φωνάξτε κακακά

ανακατέψτε του διπλανού σας τα μαλλιά

Κοιτάξτε αριστερά κοιτάξτε δεξιά

Βρείτε ένα πορτοκαλί χαρτί

Με δυο μαύρα φτερά

 Τώρα μπείτε στη σειρά

Κοιτάξτε αριστερά κοιτάξτε δεξιά

Μην ψάχνεται άλλο πια

για τα μαύρα μου φτερά

τα βιβλία είναι πόρτες μαγικές

άνοιξε λοιπόν όποια πόρτα θες

διάβασε ιστορίες αστείες, σοβαρές

κάθε ένα βιβλίο κι άλλος θησαυρός

κι εσύ που το διαβάζεις είσαι ο τυχερός

και τώρα ας μοιραστούμε κάτι γλυκό

μια και  βρήκαμε το θησαυρό.

 Για μεγαλύτερες τάξεις

·        Βρες τις λέξεις που ανακατεύτηκαν μέσα σε ένα λαβύρινθο από γράμματα

ΛΕΞΕΙΣ: ΑΛΙΟΣΑ, ΚΟΤΑ, ΜΑΥΡΟΥΛΑ, ΦΟΥΝΤΩΤΟΥΛΑ , ΝΑΝΟΙ

ΑΓΙΑ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗ, ΔΙΑΒΑΣΜΑ, ΔΑΣΚΑΛΟΣ, ΒΑΣΙΛΙΑΣ, ΒΙΒΛΙΑ, ΙΠΠΟΤΕΣ, ΔΙΑΜΑΝΤΙΑ, ΠΑΤΩΜΑΤΑ, ΓΑΤΑ, ΠΑΠΑΓΑΛΟΣ, ΓΡΙΕΣ, ΚΟΥΚΛΕΣ.

Α

Γ

Ι

Α

Π

Ε

Τ

Ρ

Ο

Υ

Π

Ο

Λ

Η

Μ

Κ

Ο

Τ

Α

Π

Λ

Α

Δ

Ι

Α

Μ

Α

Ν

Τ

Ι

Α

Κ

Δ

Ε

Α

Τ

Ν

Ω

Δ

Α

Ι

Τ

Σ

Μ

Τ

Α

Φ

Ο

Υ

Ν

Τ

Ω

Τ

Ο

Υ

Λ

Α

Β

Ι

Π

Ο

Α

Ψ

Ι

Π

Π

Ο

Τ

Ε

Σ

Ω

Χ

Ε

Μ

Ρ

Ι

Ν

Ι

Α

Α

Σ

Ο

Ψ

Γ

Ρ

Ι

Ε

Σ

Ζ

Ρ

Μ

Ε

Χ

Α

Ο

Β

Ν

Ε

Β

Γ

Α

Κ

Τ

Α

Χ

Ρ

Ι

Β

Α

Σ

Α

Λ

Ε

Ν

Υ

Π

Ο

Ν

Α

Α

Β

Ι

Β

Λ

Ι

Α

Μ

Α

Ζ

Σ

Τ

Η

Φ

Α

Λ

Τ

Ι

Ε

Σ

Λ

Σ

Λ

Α

Τ

Η

Ν

Δ

Α

Σ

Κ

Α

Λ

Ο

Σ

Α

Λ

Α

Ψ

Μ

Ο

Α

Ε

Β

Α

Σ

Ι

Λ

Ι

Α

Σ

Ν

Κ

Ο

Υ

Κ

Λ

Ε

Σ

Α

Σ

·        

 Βρες τις λέξεις από τους ορισμούς και συμπλήρωσε την ακροστιχίδα

Ορισμοί

1.     Τι χρώμα είχε η μαγική κοτούλα;

2.     Ποιο ήταν το όνομα του μικρού μαθητή;

3.     Ήταν ξαπλωμένη στα πόδια της δεύτερης γριάς

4.     Ήταν έξω από την χρυσή πόρτα και την φρουρούσαν

5.     Ήταν στα πόδια της τρίτης γριάς

6.     Δύει κανονικά τις λευκές νύχτες

7.     Οι γριές ήταν μέσα σε τρεις ....

8.     Ο Αλιόσα δεν ήξερε αν ότι έξησε ήταν αλήθεια ή....

9.    Που υποδέχτηκε ο βασιλιάς των νάνων τον Αλιόσα;

10.Η μαύρη κοτούλα στο βασίλειο το νάνων ήταν.....

1.    Μ_ _ _ _

2.    Α_ _ _ _ _

3.    Γ_ _ _ _

4.    Ι_ _ _ _ _ _                                           

5.    Κ_ _ _ _ _ _

6.    Η_ _ _ _

7.    Κ_ _ _ _ _ _ _

8.    Ο_ _ _ _ _

     9.    Τ_ _ _ _ _ _ _ _ _

    10.Α_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

·        Συζητήστε με τα παιδιά για την παράσταση και ζητήστε τους να σας πουν αν τους άρεσε και γιατί.

·        Συζητήστε με τα παιδιά και ζητήστε τη γνώμη τους για τα βιβλία, είναι μόνο εργαλεία για το σχολείο ή και ένας τρόπος να περνάς ευχάριστα και δημιουργικά τον ελεύθερο χρόνο σου;

·        Συζητήστε μαζί τους αν το βιβλίο είναι καλός σύντροφος και τι δρόμους νομίζουν ότι μπορεί να τους ανοίξει  στη ζωή τους.

·        Ρωτήστε τα παιδιά  τη γνώμη τους, τιμωρήθηκε ο Αλιόσα τελικά ή βγήκε κερδισμένος;

·        Ρωτήστε τα ποιο ήταν κατά την γνώμη τους το κέρδος από την περιπέτεια του Αλιόσα